 |
 |
 |
|
Š K O L N Í Ř Á D Zákon č. 561/2004 Sb., § 30, vyhláška č. 48/2005 Sb., § 14 UČIT SE BÝT SÁM SEBOUUČIT SE ŽÍT S OSTATNÍMIUČIT SE KOMUNIKOVATUČIT SE JAK SE UČIT(Lisabonská deklarace) …tohoto dosáhneme prostřednictvím metod a forem práce uvedených ve ŠVP ZV „Škola pro život“, a tyto dokumenty jsou pro nás zavazující stejně jako články Úmluvy o právech dítěte z r. 1991.
Společenství školy tvoří pedagogové, žáci a zákonní zástupci, kteří mají rovnoprávné postavení a svým jednáním reprezentují naši školu.
1. Práva a povinnosti žáků, zákonných zástupců a pracovníků školyPOVINNOSTI ŽÁKA- docházet do školy a vzdělávat se, tj. příprava na výuku a příprava pomůcek dle pokynů vyučujícího - dodržovat Školní řád (všechny jeho části) - plnit pokyny pedagogických pracovníků vydané v souladu s právními předpisy a Školním řádem - po vstupu do budovy se přezout v šatnách do vhodné obuvi (se světlou podrážkou), své svršky řádně uložit do skříněk, šaten - přicházet do školy včas tak, aby byl řádně připraven na začátek vyučovací hodiny nebo školní akce, nejpozději 10 minut před zahájením vyučování - svou nepřítomnost ve škole doložit písemnou omluvenkou ihned po návratu do školy, nejpozději do týdne, na pozdější dodatečné omluvenky již nebude braný zřetel a nepřítomnost bude považovaná za neomluvenou - mít při vyučování žákovskou knížku, její případné zapomenutí omluvit na začátku vyučovací hodiny (týká se i potřebných učebnic a pomůcek) - do odborných učeben a tělocvičen vstupovat pouze pod vedením učitele - slušně pozdravit KAŽDÉHO dospělého pracovníka školy, se kterým se v daný den setkává poprvé - v době školního vyučování neopouštět budovu školy, mezi výukou dopolední a odpolední se netoulat po budově, buď opustit školu, nebo být ve Školním klubu - pečovat o zapůjčené pomůcky, učebnice a o zařízení školy, v případě poškození nebo úmyslného zničení zákonní zástupci nahradí vzniklou škodu - po vstupu do školy uložit cenné předměty (mobily, walkmany atd.), nebo vyšší částky peněz u třídního učitele - chovat se ukázněně ve školní jídelně, dbát pokynů její vedoucí a pedagogů, nevynášet jídlo, hlásit ihned ztrátu čipu (žák může být vyloučen za školního stravování na základě § 31 pokud nebude dodržovat pravidla slušného chování) - chránit zdraví své i svých spolužáků, předcházet nebezpečí užívání drog - oznámit ihned každý úraz či nevolnost učiteli, který vykonává dozor nebo svému třídnímu učiteli POVINNOSTI PRACOVNÍKŮ ŠKOLY- přistupovat k dítěti jako k plnohodnotnému člověku a partnerovi na cestě za poznáním - podporovat tvůrčí přístup k učení a poznávání a podporovat rozvoj fantazie a tvořivosti, naplňovat ŠVP ZV „Škola pro život“ - řešit vzniklé situace a problémy společně s žáky formou volby v rozhodnutích, podporovat jejich hodnocení, sebehodnocení a sebedůvěru, udržovat kázeň - na požádání zákonného zástupce s ním projednat jakoukoli záležitost týkající se jednoho nebo více žáků - dodržovat stanovené dozory, zajišťovat pořádek ve třídě po svých vyučovacích hodinách, po poslední hodině odvádět žáky na oběd a dohlédnout na jejich vystravování - zabezpečit v případě úrazu první pomoc, postiženého žáka přivést k účetní školy, která provede zápis do knihy úrazů, a postiženého žáka předat zákonnému zástupci POVINNOSTI ZÁKONNÝCH ZÁSTUPCŮ- dostavit se na požádání učitele, vychovatelky, či ředitelky do školy a projednat jakoukoli záležitost týkající se jednoho nebo více žáků - omluvit písemně či telefonicky (neplatné je omlouvání SMS zprávou) nepřítomnost svého dítěte ve škole nejpozději do 3 dnů a uvést důvod nepřítomnosti, zajistit, aby dítě předložilo písemnou omluvenku ihned po návratu do školy, nejpozději do týdne, na pozdější dodatečné omluvenky již nebude braný zřetel a nepřítomnost bude považovaná za neomluvenou - v případě plánované nepřítomnosti žáka požádat písemně o uvolnění ředitelku školy prostřednictvím třídního učitele - v případě odchodu žáka k lékaři v průběhu vyučování si na I. stupni dítě vyzvedne zákonný zástupce osobně, na II. stupni dítě bude uvolněno pouze na základě dodržení pokynů v žákovské knížce - svým podpisem každý týden potvrdit kontrolu žákovské knížky - informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích dítěte nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání - oznamovat škole změnu všech údajů, které byly uvedeny na počátku školního roku do osobního listu žáka ŽÁK MÁ PRÁVO- obdržet odpověď na svůj dotaz od každého pracovníka školy - vypracovat takové zadané úkoly, které jsou přiměřeně náročné a rozumí jim - požádat učitele o vysvětlení, pokud něčemu nerozumí - znát odůvodnění každého svého hodnocení - být hodnocen podle Hodnotícího řádu školy - diskutovat věcně a zdvořile o svých názorech a skutcích tak, aby nenarušoval výuku - pohybovat se v době přestávek ve společných prostorách školy při respektování pokynů pracovníků školy - v době mezi výukou navštěvovat Školní klub a využívat jeho vybavení - účastnit se jednání zákonných zástupců s pracovníky školy - využívat v době mimo vyučování školní sportovní areál s platnou průkazkou - být v demokratických volbách zvolen zástupcem třídy v žákovském parlamentu a zde předkládat a obhajovat potřeby a zájmy spolužáků i své vlastní - využít služeb školního psychologa a schránky důvěry PRACOVNÍK ŠKOLY MÁ PRÁVO- na zdvořilé, slušné a uctivé jednání od žáků i od jejich zákonných zástupců - řídit činnost a pohyb žáků po škole a na akcích organizovaných školou - vyzvat zákonné zástupce k návštěvě školy a požadovat v případě potřeby jejich účinnou spolupráci při výchovném působení na jejich dítě - podílet se na tvůrčím procesu školy a účastnit se kolegií pedagogického sboru - vzdělávat se - využívat školního sportovního areálu s platnou průkazkou ZÁKONNÝ ZÁSTUPCE ŽÁKA MÁ PRÁVO- být přítomen vyučování po předchozí domluvě s učitelem - účastnit se akcí organizovaných školou - informovat se o prospěchu a chování žáka v době pravidelných konzultací nebo kdykoli mimo vyučování po předchozí domluvě - využít služeb školního psychologa, speciálního pedagoga po předchozí domluvě - využívat pro své děti služeb školní jídelny - být zvolen do Občanského sdružení při ZŠ Zachar Kroměříž - být dostatečně dopředu a prokazatelným způsobem informován o zhoršení prospěchu nebo chování žáka - omluvit žáka z vyučování na dobu nezbytně nutnou
OBECNÁ USTANOVENÍ- v prostorách školy (včetně šaten, tělocvičen, školního hřiště a školní družiny) a v průběhu akcí pořádaných školou (školní výlety, exkurze, lyžařské výcviky, školy v přírodě, ozdravné pobyty v zahraničí) je všem přítomným ZAKÁZÁNO kouřit a požívat alkoholické nápoje nebo drogy - je přísný ZÁKAZ pořizovat ve škole bez předchozí domluvy zvukové nahrávky a fotografie - v době vyučovacích hodin musí mít žáci své mobilní telefony vypnuté a uložené v aktovkách, aby nenarušovali výuku - žáci i pracovníci školy dodržují pravidla bezpečnosti a ochrany zdraví, které jsou součástí Školního řádu - tato první část je stvrzena podpisem zákonného zástupce v žákovské knížce
2. Provoz a vnitřní režim školy
ÚVODNÍ USTANOVENÍ
Základní škola Zachar, Kroměříž, příspěvková organizace, byla zřízena podle příslušných zákonů Městským zastupitelstvem v Kroměříži od 1.8. 1993 jako škola s právní subjektivitou. Do sítě škol byla zařazena 7. 2. 1996 (IČO zařízení: 108021106). Je přidruženou školou UNESCO, KEV, zařazená do celonárodní sítě Škol podporující zdraví a mezinárodní sítě Bezpečných škol.
ORGANIZAČNÍ ŘÁDje základní organizační normou školy a určuje: - postavení školy jako právního subjektu - organizační schéma školy - pracovní řád - vzdělávací program: Škola pro život, ŠVP ZV, č.j.: 26 747/2005-22 - pilotní škola pro tvorbu a ověřování ŠVP - projekty školy: Škola podporující zdraví Bezpečná škola Bezpečná komunita Škola ASP UNESCO KEV Prevence zneužívání návykových látek na ZŠ Zachar Spolupráce s Nadací Tereza Zapojení do Asociace Klubu mladých debrujárů - strukturu metodických sekcí a odborných sekcí - organizaci oddělení školní družiny a školního klubu - pravidla ekonomického řízení školy - strukturu vzdělávání pedagogických pracovníků
je závazný pro každého zaměstnance školy v těchto úsecích: 1) pedagogičtí pracovníci 2) správní a provozní zaměstnanci 3) pracovníci školní jídelny
ZMĚNY V ORGANIZAČNÍM ŘÁDUJakoukoliv změnu ustanovení organizačního řádu včetně pravidel ekonomického řízení je oprávněna provádět pouze ředitelka školy. Náměty na změny je možno uplatňovat a projednávat prostřednictvím zástupců ředitelky školy na poradách vedení školy. ŘEDITELKA ŠKOLY- přiděluje úkoly z celoročního plánu školy a kalendáře akcí školy sobě a zástupcům ředitelky školy podle náplně práce, případně podle vzájemné dohody - usměrňuje výchovně vzdělávací koncepci školy - přijímá a propouští zaměstnance školy - rozhoduje o zásadních otázkách mzdové politiky a hospodaření s FKSP po dohodě s ostatními zaměstnanci školy - dbá na dodržování smluvní, finanční, rozpočtové a evidenční kázně - předsedá a řídí pedagogické rady a organizační porady pedagogického sboru - odpovídá za vedení předepsané dokumentace školy
ZÁSTUPCI ŘEDITELKY ŠKOLY A DALŠÍ VEDOUCÍ PRACOVNÍCIZástupci ředitelky školy plně odpovídají za svěřené úseky práce, plní samostatně úkoly stanovené jejich náplní práce a přitom se řídí pokyny ředitelky školy. Všechna závažná rozhodnutí ve vztahu k žákům, zákonným zástupcům a spoluzaměstnancům předem konzultují s ředitelkou školy. Zastupují ředitelku školy v době její nepřítomnosti. Statutárním zástupcem ředitelky školy je RNDr. Marie Hrabalová, která je zároveň zástupcem ředitelky pro pedagogickou činnost na II. stupni základní školy a zastupuje ředitelku v době její nepřítomnosti v plném rozsahu. Zástupcem ředitelky pro pedagogickou činnost na I. stupni ZŠ je Mgr. Alena Skopalová. Zastupuje ředitelku školy v její nepřítomnosti a v nepřítomnosti statutárního zástupce a zástupce pro ekonomiku. Výchovným poradcem je Mgr. Svatava Jurková. Zástupcem ředitelky pro ekonomickou činnost ZŠ je Bc.Hana Marinčáková. Zastupuje ředitelku školy v její nepřítomnosti a v nepřítomnosti statutárního zástupce. Vedoucí vychovatelkou školní družiny je Dagmar Navrátilová. Vedoucí školní restaurace Alena Stavinohová je pověřena řízením a organizací práce ve školní kuchyni a odpovídá za dodržování hygienických pravidel při výdeji stravy a za pořádek ve školní restauraci. Šéfkuchař Petr Říkovský je pověřen vedením a řízením práce kuchařek a pomocného personálu v kuchyni. Školník Ota Dynka je pověřen vedením uklizeček školy.
VŠEOBECNÉ POVINNOSTI ZAMĚSTNANCŮ ŠKOLY, ODPOVĚDNOST A PRÁVAZaměstnanci školy: - plní příkazy ředitelství školy - dodržují pracovní kázeň - plně využívají stanovenou pracovní dobu (při výuce od 800 hod. příchod učitele v 735 hod.) - řídí se pracovním řádem vydaným MŠMT - bezpodmínečně dodržují předpisy o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci ve všech situacích a při každé akci školy - chrání majetek školy a odpovídají za svěřený inventář - mají zákonný nárok na mzdu za vykonanou práci podle platných předpisů a ujednání - jsou povinni se seznámit se Zákonem o soustavě základních, středních a vyšších odborných škol, vyhláškou MŠMT o základní škole a klasifikačním řádem školy - pedagogičtí pracovníci uskutečňují vzájemné hospitace a průběžně si vyměňují informace o podmínkách, průběhu a výsledcích vzdělávání - účastní se seminářů a dalších vzdělávacích akcí doporučených vedením školy v rámci DVPP
ORGANIZACE ŘÍDÍCÍ PRÁCEPorady vedení školy: každý čtvrtek - hodnocení uplynulého týdne, stanovení úkolů a vytvoření nového týdenního plánu. Kolegium pedagogického sboru a organizační porady: pedagogičtí pracovníci budou mít pondělky v době od 1400- 1700 hod. vyhrazeny pro potřeby školy. Pedagogické rady: 6 x za rok, v případě potřeby další. Metodické a odborné sekce: 5 x za rok, v případě potřeby další.
DENNÍ PROVOZ ŠKOLY
- od 630 do 705 hod. (otevření budovy školy zajistí p. domovník) - od 735 do 805 hod. - “ - - v čase mimo tuto dobu funguje čipový systém
ZÁKLADNÍ INFORMACE O ŠKOLE
HLAVNÍ ÚKOLY ŠKOLYA) CÍLE: 1. Pokračovat ve výuce podle ŠVP ZV. 2. Zaměřit se na výstupy, naplňování klíčových kompetencí ŠVP ZV a naplňování Hodnotícího řádu – pravidel pro hodnocení výsledků vzdělávání. 3. Cíleně se vzdělávat v oblastech OSV, prožitkové pedagogiky a tvořivosti. 4. Dále vylepšovat informační systém směrem k žákům, zákonným zástupcům a veřejnosti /nové www stránky a vnitřní pošta, Portfolio-net/. 5. Zaměřit se na kázeň a důslednost.
B) PROSTŘEDKY: 1. Plné využívání různorodých metod a forem práce. 2. Absolvování vybraných seminářů zaměřených na nové metody a alternativní způsoby výuky. 3. Na I. stupni ZŠ výuka podle tematických celků, na II. stupni ZŠ volitelné předměty formou projektového vyučování. 4. Realizace celoškolních projektů, podporovat odpovědnost o své okolí 5. Stálá péče o estetický vzhled a účelnost prostoru školy, chodeb, třídění odpadu. 6. Uplatňování zásad zdravé výživy a stolování ve školní jídelně.
3. Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žákůpři zajišťování bezpečnosti a ochrany zdraví u žáků jednáme dle zákona č.561/2004 Sb., školský zákon, §29, vyhlášky č.48/2005Sb., o základním vzdělávání, §3 a 5, Pracovní řád pro zaměstnance škol a školských zařízení, čl. 13 a 14 a všech platných vyhlášek
Obecná ustanovení
(1) Žáci jsou povinni na úseku zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví zejména dodržovat školní řád a předpisy a pokyny školy k ochraně zdraví a bezpečnosti, s nimiž byli seznámeni b) plnit pokyny zaměstnanců škol vydané v souladu s právními předpisy a školním řádem
(2) Pro účast na následujících vzdělávacích činnostech školy: - na škole v přírodě - na ozdravné pobyty v zahraničí - výuce plavání - lyžařském výcviku se vyžaduje zdravotní způsobilost, kterou posuzuje a posudek vydává praktický lékař pro děti a dorost. Praktický lékař pro děti a dorost, který dítě registruje, v posudku dále uvede, zda se dítě podrobilo stanoveným pravidelným očkováním nebo má doklad, že je proti nákaze imunní nebo že se nemůže očkování podrobit pro trvalou kontraindikaci.
(3) Zákonní zástupci nezletilých žáků a zletilí žáci jsou povinni informovat školu o změně zdravotní způsobilosti, zdravotních obtížích žáka nebo jiných závažných skutečnostech, které by mohly mít vliv na průběh vzdělávání nebo na účast na akcích pořádaných školou.
(4) Změny zdravotního stavu, ke kterým dojde v průběhu vzdělávání a s ním přímo souvisejících činnostech a které mohou mít vliv na zapojení žáka do prováděných činností, oznamují žáci okamžitě příslušnému pedagogickému pracovníkovi.
(5) V případě úrazu nebo onemocnění dítěte škola informuje zákonného zástupce a požádá ho o doprovod dítěte k lékaři. Pokud se nedá se zákonným zástupcem spojit a vyžaduje-li to závažnost úrazu, zajistí škola doprovod k lékaři a zpět do školy. Ředitel školy rozhodne o dalším postupu.V případě úrazu žák opustí školu bez doprovodu pedagoga nebo zákonného zástupce pouze s RZS. Doprovodem může být pouze zletilá osoba, osoba plně způsobilá k právním úkonům a v pracovněprávním vztahu ke škole.
(6) Opatření k zajištění první pomoci provede škola i při školních akcích konaných mimo školu.
(7) Rozsah vybavení prostředky pro poskytnutí první pomoci při zotavovací akci stanovuje zvláštní právní předpis. (Vyhláška č.106/2001 Sb., o hygienických požadavcích na zotavovací akce pro děti, ve znění pozdějších předpisů)
(8) Třídní učitelé poučí žáky o možném ohrožení zdraví a bezpečnosti při všech činnostech, jichž se účastní při vzdělávání nebo v přímé souvislosti s ním. Žáky zároveň seznámí s konkrétními pokyny, právními a ostatními předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků a se zásadami bezpečného chování, s možnými riziky a odpovídajícími následnými opatřeními, se kterými se mohou žáci setkat ve škole, jejím okolí a při činnostech mimo školu (například nebezpečí od neznámých lidí, nebezpečí násilí a šikany, nálezy nebezpečných předmětů apod.). Dále žáky seznámí s ustanoveními předpisů a pokynů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků, pokud se vztahují na příslušnou činnost, akci nebo pracoviště a průběžně také s ustanoveními školního řádu. Poučení zapíší třídní učitelé na začátku školního roku do třídních knih. Před všemi školními prázdninami poučí třídní učitelé žáky o chování a bezpečnosti. Zápis o poučení zapíší do třídní knihy. (9) Před výukou v odborných učebnách, v tělocvičně a na sportovním areálu vyučující seznámí všechny žáky s řádem učeben, tělocvičny a sportovního areálu. Řády učeben jsou přílohou Školního řádu. Poučení zapíší vyučující do třídních knih.
(10) Žáky, kteří nebyli v době poučení přítomni, učitelé v nejbližším vhodném termínu poučí. Ve složitějších případech, zejména při seznámení se s obsahem důležitých předpisů, pokynů a norem o bezpečnosti technických zařízení, se pořídí zápis podepsaný žáky, z něhož lze podle potřeby zjistit konkrétní obsah provedeného poučení.
(11)V případě podezření na požití alkoholu je žák povinen podrobit se dechové zkoušce. V případě podezření na použití drog je žák povinen podrobit se zkoušce na detoxikaci organismu.
(12) Ve škole a na akcích konaných školou je zakázáno dobíjení soukromých mobilů a používání soukromých elektrických přístrojů.
Dozor nad žáky(1) Ředitel školy pověří dozorem pedagogického pracovníka, stanoví rozvrh dozoru nad žáky a vyvěsí ho na takovém místě, aby bylo možno při kontrolní činnosti snadno rozpoznat, který pedagogický pracovník dozor koná..
(2) Při akcích konaných mimo školu, kdy místem pro shromáždění žáků není škola, začíná dozor 15 minut před dobou shromáždění na určeném místě. Po skončení akce dozor končí na předem určeném místě a v předem stanoveném čase. Místo a čas shromáždění žáků a skončení akce oznámí vedoucí akce nejméně jeden den před konáním akce zákonným zástupcům žáků prostřednictvím žákovské knížky.
(3) Při akcích konaných mimo školu, kdy jsou jejich účastníci ubytováni v objektech jiných osob, dodržují žáci předpisy k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví a předpisy o požární ochraně platné v těchto objektech. Žáci dodržují stanovený režim dne a pokyny vydané pro dobu nočního klidu. Za seznámení žáků s těmito pokyny a za kontrolu jejich dodržování odpovídá vedoucí akce nebo jím určený pedagogický pracovník. Vedoucí akce rozhodne o způsobu provádění dohledu v době nočního klidu.
Zvláštní pravidla při některých činnostech(1) Kromě obecných zásad úrazové prevence jsou při některých činnostech dodržována další zvláštní pravidla. Je tomu tak zejména při výuce některých odborných předmětů se zvýšeným rizikem ohrožení zdraví a života, při praktickém vyučování, praktické přípravě při výuce tělesné výchovy, koupání, výuce plavání, lyžařském výcviku, sportovních a turistických akcích. Ve všech takových případech klade škola zvýšený důraz na dodržování pokynů, právních a ostatních předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví, pokynů a zásad úrazové prevence pedagogickými pracovníky i žáky. Důsledně je vyžadováno ukázněné chování žáků. Žák musí mít k dispozici svůj průkaz zdravotní pojišťovny nebo jeho kopii.
(2) Při pohybových a sportovních činnostech (míčové hry apod.) se účastníci řídí ustanoveními o bezpečnosti obsaženými v pravidlech pro příslušnou pohybovou činnost, danou věkovou skupinu a jejich modifikaci pro dané prostory školy a ustanoveními soutěžních řádů daných sportů.
(3) Při praktickém vyučování, sportovních a jiných činnostech, kde je zvýšená možnost ohrožení zdraví, se žáci řídí pokyny vyučujícího. Vyučující nedovolí, aby se žák bez odložení nebo bez zabezpečení proti možnosti zranění a zachycení ozdobných a jiných pro činnost nevhodných a nebezpečných předmětů účastnil příslušné činnosti. Těmito ozdobnými, pro činnost nevhodnými a nebezpečnými předměty jsou například náramky, hodinky, náušnice, pearcing, náhrdelníky, prsteny ozdobné kroužky aj. Žáci tyto předměty odkládají na místo, které určí vyučující nebo vedoucí činnosti (4) Žáci používají pracovní oděv nebo cvičební úbor a obuv a mají výstroj podle druhu vykonávané činnosti a podle pokynů učitele, který dodržování tohoto požadavku kontroluje. Žák musí mít cvičební úbor, pracovní oděv a obuv v řádném a použitelném stavu.
Tělesná výchovaPři výuce tělesné výchovy dodržuje škola školní vzdělávací program a didaktické zásady. Bezpečnost žáků při tělesné výchově zajišťuje pedagogický pracovník po celou dobu vyučování. Ve výjimečných případech pedagogický pracovník výuku dočasně přeruší a zajistí dozor zletilou osobou, která je plně způsobilá k právním úkonům a v pracovněprávním vztahu ke škole. Vydává jasné, přesné a žákům srozumitelné povely a pokyny, kontroluje bezpečnost a funkčnost tělocvičného nářadí a náčiní před zahájením výuky. Přihlíží zejména k fyzické vyspělosti žáků, k jejich věku a předchozím zkušenostem. Při pohybových činnostech v přírodních podmínkách je třeba volit terén a překážky úměrné věku, klimatickým podmínkám, rozumovému a fyzickému vývoji s přihlédnutím ke kvalitě výzbroje a výstroje žáků. K zařazení sportovních odvětví, které nejsou podrobně rozvedeny ve školním vzdělávacím programu, musí mít pedagogický pracovník povolení ředitele školy a dodržovat bezpečnostní pravidla i metodické postupy pro danou věkovou kategorii platné v oblasti školního nebo svazového sportu.
Výuka plavání (1) Výuka plavání se uskutečňuje prostřednictvím plavecké školy. Pedagogický pracovník má přehled o celém prostoru výuky a všech žácích, kteří se výuky účastní. Pedagogický pracovník pravidelně provádí v průběhu výuky překontrolování počtu žáků. Totéž se provádí při jejím zakončení. Doprovázející pedagogický pracovník je přítomen přímo s dětmi po celou dobu výuky v prostorách bazénu.
(2) Pokud v celém průběhu výuky nemůže být zachován náležitý přehled o všech jeho žácích (účastnících), pedagogický pracovník plaveckou výuku přeruší.
Lyžařský výcvik (1) Lyžařský výcvik je veden pedagogickými pracovníky, kteří odpovídají za činnost instruktorů. Jejich kvalifikaci si ověří ředitelka školy. Práci instruktorů řídí vedoucí kurzu určený ředitelkou školy, která též schvaluje plán výcviku. Vedoucí kurzu před odjezdem na lyžařský výcvik upozorní na nutnost seřízení bezpečnostního vázání lyží. Žáci prokáží seřízení bezpečnostního vázání lyží potvrzením servisu, popř. čestným prohlášením zákonných zástupců.
(2) Za řádnou organizační přípravu kurzu odpovídá jeho vedoucí. Zajišťuje vhodný objekt, dopravu, poučení žáků o předpisech a pokynech k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků. Při realizaci kurzu řídí činnost jednotlivých pracovníků, dbá na dodržování stanoveného programu praktické i teoretické části kurzu. Poučení o bezpečnosti musí žáci podepsat.
(3) Zákonní zástupci nezletilého žáka a zletilí žáci předloží před odjezdem prohlášení o tom, že je žák zdravý a ve stavu schopném absolvovat lyžařský výcvik.
(4) Účastníci kurzu jsou povinni dodržovat předpisy a pokyny vedoucí k zajištění bezpečnosti a ochraně zdraví, včetně pravidel bezpečného pohybu na sjezdových a běžeckých tratích. U žáků se při lyžařském výcviku na základě zhodnocení rizik nařizuje používání lyžařských ochranných přileb (přilby je možno zapůjčit z Občanského sdružení Zacha – škola pro život).
(5) Žáci jsou rozděleni do družstev podle své výkonnosti a zdravotního stavu. Při rozřazení do družstev se nevyžaduje od úplných začátečníků předvedení výkonu, který by byl nad jejich síly, ale zařadí se přímo do družstva. Tato hlediska jsou dodržována i v průběhu výcviku, při výběru místa výcviku, zvláště též na sjezdových tratích a za ztížených podmínek, na zledovatělém povrchu, za snížené viditelnosti a podobně. Družstvo má nejvýše 15 členů, u žáků se zdravotním postižením se počet snižuje vzhledem k charakteru postižení žáků a dalším okolnostem.
(6) Péči o zdraví účastníků je povinen zajistit vedoucí kurzu nebo instruktor, který má pro tuto práci potřebné předpoklady, znalosti a případně i kvalifikaci. Účastní-li se kurzu více než 30 žáků do 15 let, je potřebné ustanovit zdravotníka.
(7) Zpravidla třetí den lyžařského kurzu se doporučuje z hlediska zdravotního zařadit odpočinkový půlden s aktivním programem a bez lyžařského nebo snowboardového výcviku.
(8) Lanovky a vleky se používají jen pro organizovaný výcvik po řádném poučení o všech pravidlech a bezpečnostních předpisech o jízdě na vlecích a lanovkách. Během pobytu na horách je nutné dodržovat pokyny Horské služby a respektovat výstražné značky. Za nepříznivých podmínek (hustá mlha, sněhová bouře, teplota pod mínus 12 oC apod.) se výcvik a horské výlety omezují, popřípadě nekonají.
(9) Výcvik se provádí v terénu, který odpovídá lyžařské vyspělosti členů družstva. Zvýšená pozornost se věnuje výběru terénu pro začínající lyžaře, zvláště s bezpečným dojezdem.
(10) Při výletu jedou žáci ve skupině v pravidelných odstupech, které se při snížené viditelnosti zkracují až na dotek. Skupina se řídí pokyny vedoucího přesunu (určuje vedoucí kurzu), který jede v čele. V závěru jede vždy zkušený lyžař. V průběhu akce se pravidelně provádí překontrolování počtu účastníků. Totéž se provádí při jejím zakončení. O trase a časovém plánu výletu musí být informován vedoucí kurzu a odpovědný zástupce ubytovacího zařízení.
(11) Uvedené zásady se dodržují přiměřeně i při lyžařském výcviku konaném v hodinách tělesné výchovy v místě nebo blízkosti školy.
(12) Do programu lyžařského kurzu je možno zařadit i výcvik na snowboardu, pokud jsou zároveň dodržována pravidla k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví při jízdě na snowboardu. Při organizaci výcviku je nutno dbát na to, aby nedocházelo ke kolizi mezi účastníky obou výcviků. Ochranná přilba povinná.
Koupání Koupání se uskutečňuje pouze na vyhrazených místech, kde není koupání zakázáno. Pedagogický pracovník osobně předem ověří bezpečnost místa pro koupání, přesně vymezí prostor, kde se žáci mohou pohybovat (plavat) a učiní taková opatření, aby měl přehled o počtu koupajících se žáků ve skupině. Skupina na jednoho pedagogického pracovníka je maximálně 10 žáků. Pro žáky škol a tříd samostatně určených pro žáky se speciálními vzdělávacími potřebami se tento počet řídí zvláštním předpisem. Po skončení koupání skupiny žáků a v jeho průběhu pedagogický pracovník kontroluje počet žáků. Na školních výletech je koupání zakázáno.
Bruslení (1) Při bruslení organizovaném školou odpovídá za bezpečnost žáků učitel tělesné výchovy nebo dohled konající pedagog, který posoudí kvalitu plochy a případně i mantinelů. Bruslení na přírodním ledě je zakázáno.
(2) Žáci bruslící na kolečkových bruslích používají ochranné prostředky zmírňující následky pádů (na kolena, na lokty, rukavice, přilbu).
Bezpečnost žáků při soutěžích a přehlídkách(1) Vysílající školy zajišťují bezpečnost a ochranu zdraví žáků po dobu dopravy na soutěže a ze soutěží, pokud se se zákonným zástupcem žáka nedohodne jinak. V průběhu soutěže zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků organizátor. (2) Po dobu vlastní soutěže přebírá náležitý dohled nad žáky organizátor soutěže. Vyhlašuje počátek a konec soutěže nebo přehlídky a zajišťuje podmínky pro bezpečnou účast žáků poskytnutím případných ochranných prostředků, náležitým vybavením laboratoří, jiných soutěžních míst a současně přihlédne k věku, fyzickému a rozumovému rozvoji žáků.
(3) U sportovních soutěží, uměleckých soutěží a dalších soutěží, kde to charakter soutěže vyžaduje a je to dáno organizačním řádem, zajišťuje bezpečnost a ochranu zdraví žáků vysílající škola v plném rozsahu, pokud se se zákonným zástupcem žáka nedohodne jinak.
Zahraniční výjezdyŠkoly odpovídají za bezpečnost a ochranu zdraví žáků při zahraničních výjezdech, které organizují v rámci vzdělávání nebo s ním přímo souvisejících činnostech. O konkrétních opatřeních a poučení žáků, případně jejich zákonných zástupců, se pořizuje před uskutečněním výjezdu záznam o poučení podepsaný jeho účastníky. Mezi účastníky výjezdu do zahraničí zařadí škola pouze ty žáky, kteří předloží písemný souhlas zákonného zástupce žáka a mají uzavřené pojištění odpovědnosti za škodu platné na území příslušného státu a pojištění léčebných výloh v zahraničí nebo v případě výjezdu do členského státu Evropské unie mají Evropský průkaz zdravotního pojištění nebo potvrzení tento průkaz nahrazující.
Úrazy žáků(1) Úrazem žáků je úraz, který se stal žákům při vzdělávání nebo s ním přímo souvisejících činnostech a při poskytování školských služeb. Jedná se tedy zejména o úrazy žáků na vycházkách, výletech, zájezdech, putováních, exkurzích, při koupání, při výuce plavání a lyžařském výcviku, sportovních a turistických kurzech, zahraničních výletech, při účasti na soutěžích a přehlídkách.
(2) Úrazem žáků není úraz, který se žákům stane na cestě do školy a zpět, nebo na cestě na místo nebo cestou zpět, jež bylo určeno jako shromaždiště mimo prostory školy při akcích konaných mimo školu.
Evidence úrazů žáků Vedoucí zaměstnanec školy, jemuž byl úraz žáka hlášen, zajistí, aby byly objektivně zjištěny a případně odstraněny příčiny úrazu.
Odpovědnost za škodu při úrazech žáků Školy odpovídají v rozsahu stanoveném zvláštními předpisy 42 žákům za škodu, která jim vznikla v důsledku úrazu. Způsob a rozsah náhrady škody projedná škola se zákonnými zástupci žáka.
Kontrolní činnost (1) Dodržování podmínek pro bezpečnost a ochranu zdraví žáků kontrolují průběžně vedoucí zaměstnanci školy v rámci své působnosti a plnění úkolů v oblasti prevence rizik.
(2) Pedagogičtí pracovníci kontrolují a vyžadují dodržování předpisů k zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků, jakož i dodržování pokynů žáky.
Součástí BOZP jsou řády učeben, školní řád družiny a pokyny k provozu školní jídelny. Pozn.: Část č. 3 Školního řádu Zajištění bezpečnosti a ochrany zdraví žáků byla projednána a schválena Školskou radou při ZŠ Zachar, Kroměříž dne 12.4. 2006, s doplňkem 1.9. 2008.
4. Pravidla pro Hodnocení výsledků vzděláváníHODNOTÍCÍ ŘÁDObecné zásady hodnocení
Komisionální přezkoušení může požadovat a určit vedení školy v případě, že vyučující, vzhledem k velké absenci žáka, má nedostatečné podklady pro hodnocení.
Kriteria pro hodnocení
Formy ověřování vědomostí a dovedností žáků· písemné práce, slohové práce, testy, sondy, diktáty, cvičení… · ústní zkoušení a mluvený projev · zpracování referátů a prací k danému tématu · úprava sešitů, samostatné aktivity a domácí úkoly · modelové a problémové úkoly, kvízy, křížovky, rébusy… · výroba pomůcek, modelů, laboratorní práce… · projektové a skupinové práce · projektové dny celoškolní a projektové dny ročníkové, zařazované na konci školního roku · osobnostní kurzy v 6. a 8. ročníku · soustavné diagnostické pozorování žáka · týdenní školy v přírodě · vědomostní a dovednostní testy Kalibro a Scio
Základní pravidla hodnocení prospěchu klasifikací· Prospěch žáka v jednotlivých vyučovacích předmětech je klasifikován stupni: 1 – výborný, 2 – chvalitebný, 3 – dobrý, 4 – dostatečný, 5 – nedostatečný.
V takových, stále se opakujících případech,vyučující žákovi opravu neumožní.
SebehodnoceníŽáci jsou k sebehodnocení vedeni již od 1. ročníku. V 1. ročníku probíhá nejčastěji ústně při komunikativních kruzích. Na konci školního roku se učí sebehodnocení jako součást daltonské výuky. Ve 2. ročníku se navíc žáci hodnotí formou značek v rámci jednotlivých předmětů na samostatný pracovní list, kde třídní učitel poskytne i zpětnou vazbu. Ve 3. – 5. ročníku místo se místo značek učí již písemnému vyjádření. Na II. stupni ve všech ročnících probíhá sebehodnocení v rámci jednotlivých vyučovacích předmětů průběžně ústně a písemně vždy po ukončení tematického celku. Ověřování klíčových kompetencíNa I. stupni ověřování probíhá v 1. a 2. ročníku na závěr školního roku a ve 3. až 5. ročníku vždy na konci každého pololetí. Pro žáky jsou připraveny speciální projektové dny, při nichž tř. učitel sleduje naplňování kompetencí u jednotlivých žáků a zástupce vedení školy sleduje úroveň v jednotlivých třídách a ročnících. Výsledky pozorování jsou zpracovány, vyhodnoceny a pomáhají při další práci s kolektivem. Na II. stupni ověřování klíčových kompetencí probíhá v předmětu Výchova ke zdraví a Výchova k občanství na základě projektů a dotazníků. Dále v rámci třídních projektů. Žáci si také vytváří žákovské portfolio, jehož prezentace probíhá na začátku 9. ročníku.
HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH NA I. STUPNI1. ročník
ČJ - skládání ze skládací abecedy - přepis, opis - diktát (zpočátku písmena maximálně 8, slabiky 6 - 8, věty max. 4) - čtení (z Písmenkáře, Slabikáře, z tabule, z čtecích listů) - psaní (správnost tvarů, sklon, velikost, úprava) M - porovnávání číslic - psaní číslic (správnost tvarů, velikost, úprava) - zápis numerických příkladů (věcná správnost, úprava) - sčítání a odčítání do 20 ústně i písemnou formou (do sloupečků) - řešení slovních úloh - ústně, písemně jen příklad vedoucí k řešení a odpověď - skládání řady čísel, doplnění řady čísel ČS - ústní znalosti o ročních dobách, průběhu roku, rodině, škole, dopravní výchově
2. ročník
8. Klasifikujeme: ČJ - čtení (po přípravě, bez přípravy, ve 2. pololetí čtení s porozuměním), opis, přepis, diktát (maximálně 6 vět), psaní (správnost tvarů, sklon, velikost, úprava), doplňovací cvičení, domácí úkoly. U diktátů někdy označujeme chyby jen značkou na konci řádku a žáci pak sami při opravě chyby vyhledávají. M - porovnávání číslic - psaní číslic (správnost tvarů, velikost, úprava) - zápis numerických příkladů (věcná správnost, úprava) - sčítání a odčítání do 100 ústně i písemnou formou (do sloupečků) - řešení slovních úloh - ústně včetně zápisu, písemně jen příklad vedoucí k řešení a odpověď - skládání řady čísel, doplnění řady čísel - geometrii ČS - ústní znalosti o ročních dobách, průběhu roku, rodině, škole, dopravní výchově, - písemně část nebo jedno cvičení z pracovního listu
3. ročník
8. Klasifikujeme: ČJ - čtení (po přípravě, bez přípravy, čtení s porozuměním), opis, přepis, diktát (maximálně 8 vět), psaní (správnost tvarů, sklon, velikost, úprava), doplňovací cvičení, domácí úkoly. U diktátů někdy označujeme chyby jen značkou na konci řádku a žáci pak sami při opravě chyby vyhledávají. Znalost vyjm. slov. M - porovnávání číslic - psaní číslic (správnost tvarů, velikost, úprava) - zápis numerických příkladů (věcná správnost, úprava) - sčítání a odčítání do 1000 ústně i písemnou formou (do sloupečků) - řešení slovních úloh - ústně i písemně včetně zápisu, skládání řady čísel, doplnění řady čísel - znalost násobků - geometrii ČS - ústní znalosti o ročních dobách, průběhu roku, rodině, škole, dopravní výchově - písemně část nebo i celý pracovní list 4. a 5. ročník
Veškeré známky zapsané v žákovské knížce jsou si rovny. 2. U Daltonu - bodové hodnocení - u některých cvičení i známky - sebehodnocení (ústně i písemně) 3. V pracovních sešitech - učitel klasifikuje vybraná cvičení, ostatní viduje - některá cvičení opravují žáci sami nebo vzájemně (zaznamenávají počet chyb)
sami požádat.
- písemně (Dalton) a na pracovní list - učitel doplní zpětnou vazbou nejméně 1 x za půl roku
- projekt v I. pololetí - 4. ročník ČR, 5. ročník Vesmír - projekt ve II. pololetí - 4. ročník Moje učebnice, 5. ročník Cestovní kancelář - sebehodnocení (smysluplnost) - učitel vypracuje dotazník (porovnání úrovně, změny vztahů ve třídě) 8. Testy Kalibro - probíhají každoročně v 5. roč. - jsou povinné - nejsou součástí klasifikace 9. Klasifikujeme: ČJ - diktáty - 1 x za týden - hodnocení dle počtu chyb: 0 – 1……1 2 – 3 …...2 4 – 5 ….3 6 – 7 …...4 8 a více…5 - hodnocení může být zmírněno u náročnějších diktátů s mnoha pravopisnými jevy - mluvnická cvičení - KPP - jsou shodné pro celý ročník (4. roč. - 1x ročně na závěr šk. roku, 5. roč. - 3x ročně) - hodnotí se dle bodovací tabulky, se kterou jsou žáci před prací seznámeni - úroveň čtení (po přípravě, bez přípravy, čtení s porozuměním) - recitace básní - slohová cvičení (jsou hodnoceny známkou nebo slovně ve třídě) M - minutovky - slovní úlohy (ústně i písemně včetně zápisu, výpočtu a odpovědi) - početní operace +, -, . , : , 4. ročník (do 1 000 000), 5. ročník (do 1 000 000 i nad 1 000 000) - geometrii - KPP - jsou shodné pro celý ročník (4. roč. - 1x ročně na závěr šk. roku, 5. roč. - 3x ročně) - hodnotí se dle bodovací tabulky, se kterou jsou žáci před prací seznámeni ČS - ústní zkoušení - písemné zkoušení - samostatná práce - aktivita - křížovky, rébusy… Výchovy - průběžně hodnotíme hlavně zájem o předmět, snahu a naplnění předem zadaných kriterií
HODNOCENÍ V JEDNOTLIVÝCH ROČNÍCÍCH NA II. STUPNI
Klasifikace ve vyučovacích předmětech Převahu teoretického zaměření mají jazykové, společenskovědní, přírodovědné předměty a matematika. Při klasifikaci výsledků ve vyučovacích předmětech s převahou teoretického zaměření se hodnotí: - ucelenost, přesnost a trvalost osvojení požadovaných poznatků, faktů, pojmů, definic, zákonitostí a vztahů, kvalita a rozsah získaných dovedností vykonávat požadované intelektuální a motorické činnosti, - schopnost uplatňovat osvojené poznatky a dovednosti při řešení teoretických a praktických úkolů, při výkladu a hodnocení společenských a přírodních jevů a zákonitostí - především kvalita myšlení, především jeho logika, samostatnost a tvořivost - aktivita v přístupu k činnostem, zájem o ně a vztah k nim - přesnost, výstižnost a odborná i jazyková správnost ústního a písemného projevu, - kvalita výsledků činností, - osvojení účinných metod samostatného studia
Převahu praktické činnosti a výchovného zaměření mají Člověk a svět práce, Výchova ke zdraví, Výchova k občanství, Výtvarná výchova, Hudební výchova, Tělesná výchova a volitelné předměty s výjimkou jazyků Při klasifikaci v předmětech uvedených v s převahou praktického zaměření se hodnotí: - vztah k práci, k pracovnímu kolektivu a k praktickým činnostem, - osvojení praktických dovedností a návyků, zvládnutí účelných způsobů práce, - využití získaných teoretických vědomostí v praktických činnostech, - aktivita, samostatnost, tvořivost, iniciativa v praktických činnostech, - kvalita výsledků činností, - organizace vlastní práce a pracoviště, udržování pořádku na pracovišti, - dodržování předpisů o bezpečnosti a ochraně zdraví při práci a péče o životní prostředí, - hospodárné využívání surovin, materiálů, energie, překonávání překážek v práci, zajištění pomůcek dle pokynů vyučujícího - obsluha a údržba laboratorních zařízení a pomůcek, nástrojů, nářadí a měřidel Při klasifikaci v předmětech s převahou výchovného zaměření se hodnotí: - stupeň tvořivosti a samostatnosti projevu, - osvojení potřebných vědomostí, zkušeností, činností a jejich tvořivá aplikace, - poznání zákonitostí daných činností a jejich uplatňování ve vlastní činnosti, - kvalita projevu, - vztah žáka k činnostem a zájem o ně, zajištění pomůcek dle pokynů vyučujícího - estetické vnímání, přístup k uměleckému dílu a k estetice ostatní společnosti, - v tělesné výchově s přihlédnutím ke zdravotnímu stavu žáka všeobecná, tělesná zdatnost, výkonnost a jeho péče o vlastní zdraví.
Český jazyk a literaturaZákladní pravidla hodnocení V ČJ jsou schopnosti a dovednosti žáků ověřovány písemnou i ústní formou. Všichni vyučující hodnotí písemné výkony podle stanovené bodovací stupnicce: 100 – 90 % 89 – 75 % 74 – 50 % 49 – 25 % 24 – 0 % Diktáty jsou hodnoceny podle počtu chyb: 0 – 1 ch……………1 2 – 3 ch……………2 4 – 5 ch……………3 6 – 7 ch……………4 8 a více……………5 Hodnocení může být zmírněno u náročnějších diktátů s mnoha pravopisnými jevy. - U hodnocení žáků s SVPU vycházejí vyučující z doporučení a závěrů PPP. Diktáty jsou hodnoceny podle upravené stupnice (záleží na počtu sledovaných jevů).Viz hodnocení žáků s SVPU. - Je možná oprava 40% klasifikace
Formy ověřování vědomostí a dovedností - Diktáty a písemná cvičení Diktáty se píší minimálně jednou za čtrnáct dní. Známky z diktátů, doplňovacích cvičení, pís. testů jsou si rovnocenné, vyučující je započítávají všechny do celkového hodnocení.
- Každý žák je za pololetí minimálně 1x ústně zkoušen u tabule, průběžné ústní zkoušení probíhá v lavici. - V komunikační výchově je kladen důraz na častá mluvní cvičení, při kterých jsou ověřovány žákovy vyjadřovací schopnosti, samostatnost myšlení a dovednost komunikovat s druhými, správně vyjadřovat své myšlenky a názory. - KSP jsou hodnoceny jak známkou, tak i slovně. Témata slohových prací jsou v ročníku společná (po dohodě vyučujících). - V literatuře probíhá ověřování vědomostí a dovedností formou literárních testů, křížovek, kvízů, zpracováváním referátů na dané téma (o autorovi, díle…), dramatizací literárních textů, pracováváním projektů atd. Všechny známky mají pro vyučující stejnou váhu, ať jde o hodnocení literárního testu, referátu, či křížovky. Je rovnocenná klasifikace v literatuře i mluvnici. Opakování probíhá nejméně po probrání jednoho tématu. Hodnotí se i vlastní aktivita. - Kontrola sešitů probíhá minimálně 1x za měsíc. V literatuře se hodnotí i úprava. - Domácí úkoly a) zadávány pravidelně (z hodiny na hodinu) b) kontrolovány buď společně se žáky nebo pouze vyučujícím c) úkoly jsou klasifikovány s ohledem na náročnost úkolu d) známkám z domácích úkolů není přikládán takový důraz jako u ostatního klasifikování (jsou spíše orientační, vyučující k nim přihlížejí při celkovém hodnocení) - Sondy ze znalostí ČJ nabízíme 2x před přijímacími zkouškami, žáci se přihlašují dobrovolně, píší se po vyučování, hodnocení není součástí klasifikace - Testy Kalibro nebo Scio probíhají každoročně. - jsou povinné - nejsou součástí klasifikace - zakládají stejně jako sondy do osobní složky
Anglický jazykZákladní pravidla hodnocení Hodnocení a nároky na žáka rozlišujeme věkem žáka, ale také náročností učiva. - 3. ročník – hodnocena především práce v hodině, aktivita, komunikace, žáci dostávají známky nebo razítka - 4. ročník – převažuje ústní zkoušení (scénky ve skupinách, dialogy, čtení), přiřazující a doplňující testy - 5. ročník – ústní i písemné zkoušení je rovnocenné - 6. a 7. ročník – písemné zkoušení - 8. a 9. ročník – písemné zkoušení 100 – 91 % výborně 100 – 90 % 90 – 71 % chvalitebně 89 – 75 % 70 – 41 % dobře 74 – 50 % 40 – 21 % dostatečně 49 – 25 % 20 – 0 % nedostatečně 24 – 0 % - Diktáty jsou hodnoceny podle počtu chyb: 0 – 2 ch……………1 3 – 4 ch……………2 5 – 6 ch……………3 7 – 8 ch……………4 9 a více……………5 Hodnocení může být zmírněno u náročnějších diktátů s mnoha pravopisnými jevy. - Výsledná známka není tvořena z aritmetického průměru. Zahrnuje v sobě všechny formy ověřování vědomostí i dovedností a jejich praktické využití v komunikačních aktivitách, které jsou hodnoceny v průběhu celého školního roku ústně. Komunikační dovednosti mohou ovlivnit hodnocení až v rozmezí celého stupně. - Přihlíží se také k pravidelné a systematické přípravě na každou vyučovací hodinu, aktivitě a samostatnosti. - U hodnocení žáků s SVPU vycházejí vyučující z doporučení a závěrů PPP. Diktáty jsou hodnoceny podle upravené stupnice (záleží na počtu sledovaných jevů). Viz hodnocení žáků s SVPU. - Je možná oprava 40% klasifikace. Formy ověřování vědomostí a dovedností - diktáty a písemná cvičení Krátká písemná cvičení píšeme minimálně jednou za čtrnáct dní. Známky z diktátů, doplňovacích cvičení, písemných testů jsou si rovnocenné, vyučující je započítávají všechny do celkového hodnocení. - tématické písemky a) uzavření a zopakování tématického celku b) po opravení si je žák zakládá do osobní složky nebo v případě napsání do testových sešitů jsou zákonným zástupcům sešity poslány k nahlédnutí - každý žák je za pololetí minimálně 1x ústně zkoušen u tabule, průběžné ústní zkoušení probíhá v lavici. Při tomto hodnocení se mohou ke stupnici přidávat + a -. - v komunikační výchově je kladen důraz na častá mluvní cvičení, při kterých jsou ověřovány žákovy vyjadřovací schopnosti - slovní zásoba (dialogy, popisy obrázků, slovíčka) - kontrola sešitů – minimálně 1x za měsíc
Matematika a její aplikaceZákladní pravidla hodnocení Po dohodě s vyučujícím má každý žák právo si případné neúspěšné hodnocení opravit. Vzhledem k návaznosti učiva nelze opravu dlouho odkládat. Všichni vyučující hodnotí písemné práce podle bodovací tabulky: 100 – 90 % výborně 89 – 75 % chvalitebně 74 – 50 % dobře 49 – 25 % dostatečně 24 – 0 % nedostatečně Testy píšeme nejméně na 12 bodů (z důvodu možnosti udělání chyby a ještě být hodnocen výborně) nebo 4 – bodové testy, kde každý bod dolů znamená stupeň dolů. Známky z ústního zkoušení, řešení problémových úkolů a témat. pís. prací jsou rovnocenné. Žák má možnost opravit si 30% klasifikace. Formy ověřování vědomostí a dovedností - kontrolní písemné práce a) 4x za školní rok b) jednotné pro všechny vyučující daného ročníku c) celkově vyhodnoceny předsedou OS přírodních věd d) zakládány v kabinetě M-F (2 roky) - všichni zkoušeni za pololetí 1 – 2x ústně (v lavici nebo u tabule) - řešení problémových úkolů a kvízů - tématické písemné práce a) nejméně z každého probraného tématu b) klasifikace je ihned zapsána do ŽK a práce uložena do složky, aby měl žák možnost si své chybné znalosti ihned opravit - kontrola úpravy sešitu – aspoň 2x za pololetí - domácí úkoly a) vyžadujeme podpisy zákonných zástupců b) pokud žák nerozumí zadanému domácímu úkolu, musí zákonný zástupce vepsat k nevypracovanému úkolu znění „nerozumí zadanému úkolu“, jinak je úkol považován za nesplněný - sondy matematických znalostí před přijímacími pohovory a) 2x za školní rok b) mimo vyučování c) dbát na dobrovolnost přihlášených žáků d) hodnoceny dle bodové tabulky e) žák zakládá do osobní složky f) hodnocení není součástí klasifikace - Kalibro a) vypracovává každý žák 9. ročníku během vyučování b) centrální oprava testů c) žák zakládá do osobní složky d) hodnocení není součástí klasifikace
Informační a komunikační technologieZákladní pravidla hodnocení - známky je možné opravovat během celého pololetí - je možno si opravit 40% klasifikace Formy ověřování vědomostí a dovedností - hodnocení a) elektronické nejméně 6x za pololetí – prezentuje u svého počítače nebo odesílá E-mailem, užití více částí úkolu (primárně 4 nebo 8) pro odstupňování výsledku – žáci dopředu znají hodnotící kritéria b) elektronicky vytisknuté 1–2x za pol. podle předem daných kritérií - Rovnocenné známky ústnímu a písemnému zkoušení také představuje hodnocení vlastních tématických aktivit (www projekty, elektronické grafické projevy). Hodnocena je originalita, design, příp. funkčnost. Hodnotíme stupněm 1 nebo 2, pouze při nesplnění úkolu 5. - Hodnocení skupinové práce – společné WWW projekty, prezentace, skupinové práce. Hodnocena je správnost výstupu z hlediska vstupních, přesně zadaných a vysvětlených požadavků a přístup jednotlivých členů skupiny. Hodnotíme pouze ústně.
Fyzika, chemieZákladní pravidla hodnocení - známky je možné opravovat během celého pololetí, do 40% - při opravě je nutná znalost celého tématu, ve kterém byl žák neúspěšný Formy ověřování vědomostí a dovedností - ústní hodnocení 1-2x za pololetí v lavici (v horším případě u tabule). Za ústní zkoušení je považován i ústní projev při vyvozování nového učiva, motivačním rozhovoru, aktivita v lavici - písemné hodnocení dovedností a schopností nejméně 6x za pololetí - rovnocenné známky s ústním a písemným zkoušením jsou známky za modely fyz. jevů a výrobu fyz. pomůcek, kde je hodnocena funkčnost, design, nápaditost a originalita. Hodnocení z těchto aktivit je stupni 1 nebo 2, při nesplnění úkolu 5. výroba probíhá buď formou Dú nebo častěji ve vyučování, nutné je zajištění podkladů dle pokynů vyučujícího - hodnocení skupinové práce – např. u práce s pracovními listy, řešení kvízů, křížovek a šifer je hodnocena správnost (dle bod. stupnice nebo předem daných kriterií) s přihlédnutím k přístupu jednotlivých členů skupiny k zadanému úkolu - známka z úpravy sešitu – 1x za pololetí - hodnocení laboratorních prací a) hodnotíme převážně dovednosti b) zakládány v kabinetě CH 2 roky
PřírodopisZákladní pravidla hodnocení - při dlouhodobé absenci jsou žákovi zadány zvláštní úkoly (po dohodě s vyučujícím, dostatek času na přípravu) - oprava známky - po dohodě s vyučujícím určen celek učiva, které žák nezvládl nebo v něm chyboval - je možná oprava 40% známek
Formy ověřování vědomostí a dovedností - ústní zkoušení (1x za pololetí, přihlížet k individuální potřebě žáka – hodnotí se ústní projev, znalost teorie a pochopení provázanosti učiva) - písemné testy (1-2 otázky z předchozího učiva, nejméně 1x za 14 dní) - laboratorní práce (hodnoceny jsou dovednosti a samostatnost při praktické práci) - vedení sešitu, zápisy, úprava (1x za čtvrtletí dopsané učivo, zákonný zástupce podepisuje nejméně 1x za čtvrtletí) - rovnocenné je i hodnocení průběžně zadávaných úkolů, iniciativa, výroba pomůcek, modelů, křížovek, kvízů a herbářů - podkladem pro hodnocení znalostí je i opakování dle zadaných otázek v přehledu učiva za školní rok, hodnocení podle samostatně zpracovaných projektů - projekty a referáty se hodnotí podle předem daných kritérií uvedených při zadání (písemně buď na tabuli nebo v sešitě)
ZeměpisZákladní pravidla hodnocení - při dlouhodobé absenci jsou žákovi zadány zvláštní úkoly (po dohodě s vyučujícím, dostatek času na přípravu) - oprava známky - po dohodě s vyučujícím určen celek učiva, které žák nezvládl nebo v něm chyboval, jen 40% klasifikace
Formy ověřování vědomostí a dovedností - ústní zkoušení (1x za pololetí, klást důraz na schopnost vyjadřování) - písemné zkoušení – malé testy (rozsah 2 – 4 učiv, jednou za 1 – 2 týdny, 5 – 10 minut) - opakování kapitoly (dohodnutý termín po společném shrnutí učiva) - drobnější motivační známkou se hodnotí: a) jednoduché úkoly v hodině (výpisek informace z učebnice, zjištění významu pojmu, zakreslení do mapy, skrývačky, křížovky) b) malé ústní úkoly během hodiny (schopnost správně formulovat myšlenku, charakterizovat oblast již ze získaných vědomostí = schopnost shrnutí, prezentace krátkého úseku) nastudované látky z různého textu, aktivita při frontálním opakování) c) křížovky - hodnocena je úprava a úplnost zápisu v sešitě nejméně 1x za čtvrtletí - projekty a referáty se hodnotí podle předem daných kritérií uvedených při zadání (písemně buď na tabuli nebo v sešitě)
Dějepis a výchova k občanstvíZákladní pravidla hodnocení - učitel sleduje práci žáka v hodině, aktivitu, pohotovost, snahu, využití/nevyužití možnosti opravit si známku, odpovědný přístup - při dlouhodobé absenci se žák dohodne s učitelem na způsobu zvládnutí probraného učiva, případně je mu zadán zvláštní úkol - učitelé zohledňují při ověřování vědomostí individuální potřeby dětí - známka vždy provází ústní hodnocení práce dítěte - je možné si opravit 40% klasifikace Formy ověřování vědomostí a dovedností - písemné zkoušení – malé testy (rozsah 2 – 4 učiva, jednou za týden, max. 2 týdny, 5 – 10 minut), opakování kapitoly (předtištěné zadání, dohodnutý termín po společném opakování) - ústní zkoušení – jednou až 2x za pololetí v lavici nebo u tabule, malé ústní úkoly během hodiny (umět správně formulovat myšlenku, např. převyprávět děj báje, formulovat hlavní myšlenku historické listiny, dokumentu, prezentace krátkého úseku nastudované látky, aktivita při frontálním opakování), všechny známky z ústního zkoušení jsou rovnocenné - jednoduché úkoly v hodině (výpisek informace z učebnice, zjištění významu pojmu, zakreslení na historickou mapu, skrývačky, tajenky), menší motivační známky - další aktivity – projekty (příprava materiálu), referáty, příprava referátu (příležitost pro hodnocení kompetencí, ve vyšších ročnících rozhovor s žáky o historických událostech, rozvoj kritického myšlení, učitel může posoudit pochopení – nepochopení u žáků, tvorba křížovek, kvízů), hodnotí se aktivita, plnění úkolů dle předem daných kritérií zapsaných na tabuli nebo do sešitu - domácí příprava, úkoly, sešit – hodnotí se úprava a úplnost zápisu, - skupinová práce – hodnoceny ústně, při pěkných výkonech klasifikovány podle předem zadaných kriterií
Výchova ke zdraví, etická výchova a volitelné předměty (s výjimkou jazyků)Základní pravidla hodnocení - nepoužíváme formy písemných testů, ústního zkoušení, hodnotí se slovně v hodině i známkou Formy ověřování vědomostí a dovedností - plnění zadaných domácích úkolů (písemné úkoly, příprava materiálů) - samostatné práce, samostatné aktivity (zpracování referátů, prací k danému tématu) - skupinové práce, projekty - zpracování informací (vyhledání informací samostatně nebo s pomocí), obsahová úroveň práce (kvalita informací z různých zdrojů), schopnost spolupráce (rozdělení úkolů, týmová spolupráce), komunikace (jasná, srozumitelná, dle pravidel, zvládnutí prezentace práce), estetická úroveň práce (pečlivost, tvořivost) - modelové a problémové úkoly (kvízy, křížovky, rébusy) - dodržování pracovní kázně a morálky (svědomité plnění zadaných úkolů v hodině, nerušit svým chováním společné aktivity i samostatnou práci žáků i učitele, dodržovat pravidla komunikace)
Hudební výchovaV Hv převažuje forma ústního zkoušení, písemné je výjimečné. Způsob vedení sešitu je na zvážení každého vyučujícího, žáci mohou mít místo sešitu složky, do kterých si ukládají texty písní, referáty, projektové práce. Hodnotíme pokrok během každého čtvrtletí. Nehodnotíme talent a hudební sluch, ale: 1. zájem o zpěv 2. plnění zadaných úkolů - za pololetí pět písní zpaměti (dle obsahu učiva) - každé pololetí referát na zadané téma 3. samostatné aktivity - hra na nástroj, využití znalostí ze ZUŠ - zapojení do hudebních činností - zapojení do soutěží 4. využití znalostí z jiných předmětů 5. stav a úprava složky do Hv Vyhodnocují se: hudební schopnosti Smysl pro rytmus (spojení s pohybem) pravidelný, pochod, tanec Smysl pro metrum (dodržet pauzy, rozlišit 2 doby, 3 doby) Smysl pro tempo (nezrychlovat) Smysl pro hudební formu (předvětí, dokončit závětí) Hudební sluch (melodie stoupá, intervaly) dovednosti - zpěv, hra, intonace, rytmické dovednosti, sborový zpěv, zpěv ve dvojicích, ozvěny, chování na koncertech a jiných kulturních akcích vědomosti - referáty, internet, poslech a poznávání skladeb projekty - hodnotí se sběr a třídění informací, tvořivost, smysluplnost, aktivita při práci, komunikace, způsob prezentace Hodnotí vyučující, žáci navzájem, využívá se sebehodnocení. Hodnocení může být ústní, výsledné hodnocení je známkou.
Výtvarná výchovaVzhledem k individuálním schopnostem žáků, nehodnotí se v hodinách jen výtvarná úroveň jednotlivých výtvorů, ale aktivita, zájem o výtvarné umění a zvládnutí zadaných úkolů podle předem zadaných a zapsaných kriterií. Vždy se vyberou 3, maximálně 4 kriteria, která se se žáky rozeberou, vysvětlí a zapíší na začátku hodiny na tabuli (např.: hustota barvy při práci s temperovou barvou, pokrytí celé plochy výkresu, rozdělení na teplé a studené barvy, rozmístění prvků na ploše dle pokynů, dodržení postupu, míchání barev, tempo…). Pro hodnocení se využívá sebehodnocení, hodnocení skupinou nebo ústní hodnocení učitele ve třídě. Jen výjimečně se používá klasifikace pro hodnocení hodinového úkolu. Vždy čtvrtletně vyučující zapíše klasifikaci u třídního učitele, aby se s ní zákonní zástupci mohli průběžně seznámit na konzultacích nebo třídních schůzkách. Tělesná výchovaZákladní pravidla hodnocení - hodnotí se přístup k TV, vlastní iniciativa a snaha - při hodnocení je vždy brán ohled na individuální možnosti dítěte Formy ověřování vědomostí a dovedností - schopnost rozcvičení a zvládnutí zadaných úkolů - sportovní hry – činnost žáka při hře - atletika – měření a hodnocení výkonu ve vybraných dovednostech - gymnastika – sestava a vybrané dovednosti
Člověk a svět práceZákladní pravidla hodnocení - Vzhledem k charakteru předmětu nepoužíváme ústní zkoušení ani písemné testy - Vedení sešitu je na zvážení učitele vzhledem k jiným možnostem forem práce s žáky - Velmi se dbá na dodržování pracovní kázně a vymezených pravidel, plnění zadaných úkolů a povinností. Toto ovlivňuje klasifikaci v daném předmětu. - Hodnotí se v hodině slovně i známkou Formy ověřování vědomostí a dovedností - samostatná práce (praktická činnost, jednoduché pracovní operace) - společná činnost (i práce potřebné ve škole) nebo skupinová práce (vždy podle předem zadaných kritérií zapsaných do sešitu nebo na tabuli) - projektové úkoly (vždy podle předem zadaných kritérií zapsaných do sešitu nebo na tabuli) - bezpečné a účinné používání materiálu - využívání znalostí, zkušeností z jiných předmětů
KLASIFIKACE A HODNOCENÍ ŽÁKŮ S SVPUHodnocení se řídí Vyhláškou č. 73/2005 Sb., doporučením speciálního pedagoga a je zcela individuální. Žák je hodnocen s ohledem na své možnosti a schopnosti, je posuzován jeho individuální pokrok, ne srovnáván s jinými žáky.
Český jazyk - I. stupeňRAZÍTKA - využívá učitel po celý školní rok, přiměřeně věku žáka. Každé písemné cvičení známkujeme nebo vidujeme, je nutné vyznačit chyby nadepsání správného tvaru, doplněním chybějícího písmene. ZNÁMKA se stanoví podle počtu sledovaných jevů v celém cvičení: do 10% chyb ….1 do 25% chyb…..2 do 50% chyb…..3 do 75% chyb…..4 při horším výsledku - slovní hodnocení, např. „nezvládl opis, diktát, vyjmenovaná slova…“, nebo učitel označí počet chyb. Pokud píšeme známku do ŽK, pošleme domů sešit- informace pro zákonné zástupce. OPRAVY ZNÁMEK - žáci mají možnost opravit si špatné známky po domluvě s vyučujícím, nejpozději před závěrem hodnotícího období. Důraz při klasifikaci je kladen na ÚSTNÍ znalosti. KLASIFIKACE je zohledněná dle doporučení spec. pedagoga (školní, PPP) čtení - správnost, plynulost, intonace - hodnocení je spíše motivační u ml. žáků, nebo slovní hodnocení psaní - opis: dodržení tvarů, správnost, čitelnost - podle diagnózy přepis: správnost, vynechávky - vždy podle diagnózy diktát - píšeme vždy po přípravě, někdy jen označujeme počet chyb, opravy se píší ve škole, od 4. roč. dle zvážení doma . Délka: 3.tř.- max 5 vět, 4.tř.-6-8 vět, 5. tř. max 10. Lze individuálně zkrátit. Zásady diktování - tempo přizpůsobit nejpomalejšímu žáku, umožnit používání gramatických přehledů (při doporučení), ponechat dostatek času na sebekontrolu před odevzdáním. DALTON - bodové hodnocení - zohlednění úpravy, popř. zkrácení textů - věřit si porozumění úkolu DOMÁCÍ ÚKOLY - společné - mají být vždy podepsané, od 4. ročníku píše žák opravu - výběrové - žák si sám zvolí jednu ze 2 - 3 možností, tím je veden k smysluplnému procvičení obtížnějšího učiva - dobrovolné - jsou úkoly navíc, hádanky, křížovky atd. SEBEHODNOCENÍ Provádíme ústně během roku, písemně podle schopností žáka (event. značky). Následuje vždy zpětná vazba učitele.
Anglický jazyk – I.stupeňPři hodnocení vychází učitel ze zásad diferencovaného hodnocení a doporučení speciálního pedagoga. Hodnocena je práce v hodině. Učitel upřednostňuje ústní znalosti, neklasifikuje písemný projev, zohledňuje specifické chyby. slovní zásoba - je ověřována při dialozích ve dvojici nebo ve skupině, ve 4. a 5. třídě je žák zkoušen ústně i písemně, ale je tolerován tzv. fonetický přepis. Slovní zásoba může být podle potřeby (diagnózy) zkrácena na základ cvičení z gramatiky - jsou zadávány formou doplňovacích cvičení, čtení - až v 5. ročníku, známka 1-2 je spíše motivační a posuzuje individuální pokrok žáka.
Matematika, Člověk a jeho svět – I. a II. stupeňUčitel se řídí při hodnocení doporučením speciálního pedagoga a IVP. Všeobecné zásady: - zohlednění tempa práce - zohlednění graf. úpravy - ověří si porozumění textu - upřednostňuje ústní ověřování KONTROLNÍ PRÁCE 4. ročník ČJ, M - vždy v pololetí, 5. - 9. ročník každé čtvrtletí. Jsou hodnoceny podle bodové stupnice shodné s ostatními žáky, ale je nutné ponechat více času na dokončení. DIKTÁT - doplňovací nebo zohledněná klasifikace při klasickém diktátu - podle diagnózy. Zohledněná klasifikace vychází z počtu sledovaných jevů pro konkrétní diktát. 1 - 0 -10% chyb 2 - 11-25% 3 - 26-40% 4 - 41-65% 5 - 66 % a více chyb U žáků 9. ročníků bude hodnocení individuálně zpřísněno, pro lepší adaptaci na SŠ. Český jazyk - II. stupeňVšeobecné zásady: - zohlednění tempa práce - zohlednění graf. úpravy - upřednostňujeme ústní ověřování Pravopisné cvičení - je nutné vyznačit chyby nadepsání správného tvaru, doplněním chybějícího písmene. Podle individuálních schopností žáka je doporučeno optimálně zkrátit texty a umožněno používání gramatických přehledů.
ZNÁMKA se stanoví podle počtu sledovaných jevů v celém cvičení: do 10% chyb ….1 do 25% chyb…..2 do 50% chyb…..3 do 75% chyb…..4 Při horším výsledku - slovní hodnocení např. „nezvládl opis, diktát, pravidla koncovek…“, nebo učitel označí počet chyb. Slohová cvičení - je podle schopností zkrácené (tolerance menší náročnosti), je umožněno odevzdat zpracované na PC, je hodnoceno slovně. Čtvrtletní práce: je hodnoceno jen slohové vyjádření, pravopis je vyjádřen počtem chyb. Literatura - znalosti ověřujeme především ústně, pokud jde o písemné zkoušení, je individuálně zohledněno Mimočítanková četba je doporučována dle diagnózy kratší, většinou povídky nebo kratší celky. Zápisy obsahu knihy mohou být v bodech.
Anglický jazyk – II. stupeňUčitel hodnotí žáka za práci v hodině např. za tvořivost, spontánní výkon, za komunikaci s přihlédnutím k jeho možnostem a v souladu s jeho IVP. Písemné testy - mají žáci možnost volby, kromě povinné části jsou i další cvičení dobrovolná a pokud je žák neúspěšný, není hodnocen. Jeho znalosti jsou ověřovány ústně. Domácí příprava je součástí celkového hodnocení.
Slovní hodnoceníŽáci integrovaní na základě Doporučení PPP nebo jiného SPC jsou vzděláváni i hodnoceni na základě plnění Individuálního vzdělávacího plánu. Na žádost zákonných zástupců a při doporučení poradenského zařízení mohou být hodnoceni slovně. Při slovním hodnocení se uvádí: a) ovládnutí učiva předepsaného osnovami - ovládá bezpečně - ovládá - podstatně ovládá - ovládá se značnými mezerami - neovládá b) úroveň myšlení - pohotové, bystré, dobře chápe souvislosti - uvažuje celkem samostatně - menší samostatnost myšlení - nesamostatné myšlení - odpovídá nesprávně i na návodné otázky c) úroveň vyjadřování - výstižné, poměrně přesné - celkem výstižné - nedostatečně přesné - vyjadřuje se s obtížemi - nesprávné i na návodné otázky d) úroveň aplikace vědomostí - spolehlivě, uvědoměle užívá vědomostí a dovedností - dovede používat vědomosti a dovednosti, dopouští se drobných chyb - s pomocí učitele řeší úkoly, překonává obtíže a odstraňuje chyby, jichž se dopouští - dělá podstatné chyby, nesnadno je překonává - praktické úkoly nedokáže splnit ani s pomocí učitele e) píle a zájem o učení - aktivní, učí se svědomitě a se zájmem - učí se svědomitě - k učení a práci nepotřebuje mnoho podnětů - malý - zájem o učení, potřebuje stálé podněty - pomoc a pobízení k učení jsou neúčinné Použití slovního hodnocení není pouhé mechanické převádění číselného klasifikačního stupně do složitější slovní podoby. Smyslem hodnocení je objektivně posoudit jednotlivé složky školního výkonu dítěte.
KLASIFIKACE A HODNOCENÍ NADANÝCH ŽÁKŮHodnocení nadaných žáků vždy probíhá podle předem dohodnutých pravidel s rodiči a PPP. Využívat se může klasického hodnocení dle Hodnotícího řádu, slovního hodnocení (po dohodě s rodiči a PPP) nebo jsou na žáka kladeny vyšší nároky. Vždy záleží na dohodě s rodiči. Má-li žák vypracovaný individuální plán, hodnotí se vždy zvládnutí výstupů daného indiv. plánu.
HODNOCENÍ CHOVÁNÍHodnocení chování žáka se odvíjí od dodržování Školního řádu. Hodnotí se chování ve škole, při školních akcích, reprezentaci školy a provádí je třídní učitel po dohodě s ostatními vyučujícími, případně pedagogická rada. Využívá se tří stupňů hodnocení: 1 – velmi dobré, 2 – uspokojivé, 3 – neuspokojivé. Výchovná opatření – vyhláška č. 48/2005 Sb., o základním vzdělávání, § 17 Pravidla pro udělování pochval a uložení napomenutí a důtek: Pochvala třídního učiteleZa výrazný projev školní iniciativy nebo za déle trvající úspěšnou práci Pochvala ředitelky školyZa mimořádný projev lidskosti, občanské nebo školní iniciativy nebo za záslužný nebo statečný čin nebo za dlouhodobou úspěšnou práci Napomenutí třídního učitele- za neplnění školních povinností – viz. Povinnosti žáka Důtka třídního učitele- za závažné nebo opakované neplnění školních povinností - za ublížení nebo napadení spolužáka Důtka ředitelky školy- za slovní útoky vůči pracovníkům školy a fyzické napadení spolužáka - za hrubé porušení pravidel chování – viz. Povinnosti žáka - za neomluvenou absenci a opuštění školní akce (rozhodne pedagogická rada) - za nepovolené opuštění budovy - zcizení věcí a majetku, lhaní, podvody… - ohrožení spolužáků nošením nebezpečných předmětů a omamných látek do školy, dle rozhodnutí ped. rady Uspokojivé chování žáka – 2- za opakovanou neomluvenou absenci a za neomluvenou absenci delší než 1 den (rozhodne pedagogická rada) - za opakované hrubé porušení pravidel chování – viz. Povinnosti žáka - za slovní útoky vůči pracovníkům školy - za úmyslné ublížení spolužákovi, za šikanu - za opakovanou nebo závažnou krádež, lhaní, podvody - za nošení nebezpečných předmětů a omamných látek do školy - požití alkoholu a jiných omamných látek, kouření ve škole a na školních akcích Neuspokojivé chování žáka –3- za opakovanou a dlouhodobou neomluvenou absenci - za opakované hrubé porušení pravidel chování – viz. Povinnosti žáka - opakované hrubé slovní a fyzické útoky vůči pracovníkům školy - opakované ublížení spolužákovi, opakovaná šikana
|